Okullar ve toplumları arasındaki işbirliği ilişkileri

Okullar ve toplumları arasındaki işbirliği ilişkileri

Amerikan demokrasisinin merkezinde, toplum sorunlarının politika yapıcılara ve diğer liderlere bırakılamayacağı düşüncesi vardır. Vatandaşlar doğrudan ya da inançlarını temsil eden seçimler yoluyla katılmalıdır. Demokrasi, eşitlik, özgürlük, fırsat ve mutluluğun peşinde koşma gibi temel insan haklarının önemine inanmaktan daha fazlasıdır. 244 yıldır Amerikalılar demokrasinin netliğine cevap verdiler: sorunları çözmek için açık ve düşünceli bir şekilde bir araya gelmek. Son zamanlarda, ademi merkeziyetçilik – kilit faaliyetlerin ve hizmetlerin federalden yerel kontrole geçişi – yerel toplulukların kendi sorunlarını çözebilecekleri ve çözmeleri gerektiği inancını güçlendirmiştir. Bu güç ve sorumluluk alışverişi, ulusal ve yerel düzeylerde yeni bir hizmet ve destek talebi yaratmıştır. Geniş konularda – sağlık, refah, eğitim ve ekonomik kalkınma – topluluklar sorunları toplu olarak çözme yeteneklerini geliştirmeye çalışırlar. Bununla birlikte, toplum sorunlarını çözme becerisine genellikle demografik değişim, vatandaşların yabancılaşması, parçalanmış kamu politikaları ve kaynakların eşit olmayan dağılımı neden olmaktadır. Sağlıklı, üretken ve başarılı okullar için yerel sorumluluk, okullar ve toplumları arasında farklı ortaklıklar gerektirir. Topluluk organizasyonları genellikle bir insan kataloğunun katalizörüdür. Devletten hiç gelmeyen hizmetler ve destek sunarlar. Grupları stratejik olarak belirli eylemler, sonuçlar ve hedefler üzerinde organize etmeyi ve odaklamayı amaçlamaktadır. Topluluk örgütleri siyasi bir varlık değildir, ancak yine de üyelerinin inançlarını temsil eder ve genellikle siyasi ve siyasi tartışmalara değer katar. Eylemdeki demokrasiyi temsil ederler. Yerel sorunları çözmek yeni ilişkiler, kararlar, davranışlar ve normlar gerektirir. Bir kez geliştirildiğinde, topluluk liderleri ve sakinleri sürdürülebilir ve uzun vadeli değişime doğru ilerleyebilirler.

Son zamanlarda yapılan bir araştırma, Amerikalıların büyük çoğunluğunun okulları tüm çocuklar için daha iyi hale getirmede köklü olduğunu ortaya koydu. Amerikalılar devlet okullarını toplum yaşamının döndüğü merkezler olarak görüyor ve yüksek kaliteli devlet okullarının ölçülebilir değere sahip olduğunu kabul ediyorlar. Devlet okulları, toplumlarımızın refahının ve ulusumuzun gelecekteki refahının anahtarıdır. Devlet okullarının sağlığı, demokratik yaşam tarzımızın bir barometresidir. Toplumun değişim talebinin, özellikle okulların başarısız olduğu ve öğrencilerin başarısız olduğu düşük gelirli topluluklarda kritik olduğuna inanıyoruz. Eğitim sistemi çalışmıyorsa, toplumun toplumsal değişim sorumluluğunu geri alması gerekir. Halk sadece okullarında yüksek kalite talep etme hakkına sahip değildir; halk eğitimini geliştirme ve koruma sorumluluğuna da sahiptir. Bununla birlikte, öğrencilerin yüksek standartlara ulaşmada ve yeni akademik gereksinimleri karşılamada en büyük engellerle karşılaştıkları topluluklarda, sakinler genellikle okullarından çıkarılır. Topluluğun birçok üyesi, okulun kalitesi üzerinde hiçbir kontrolü olmadığını hisseden yerel okullarından vazgeçmiştir. Ebeveynler veya diğer topluluk üyeleri ve eğitimciler arasındaki kayıtsızlık, hayal kırıklığı ve açık düşmanlık genellikle diyalog, ortak hedefler ve işbirliğinin yerini alır. Yerel Eğitim Fonları (LEF’ler) 16 yıldan uzun bir süredir ulusal eğitim sisteminde sürdürülebilir bir değişimin sağlanmasına yardımcı olmaktadır. Bağımsız topluluk kuruluşları olarak, LEF’ler devlet okullarını geliştiren ve öğrenci başarısını destekleyen ortak çözümler geliştirmek için yerel okullar ve topluluklarla birlikte çalışır. Okul reformu kolaylaştırıcılarının, arabulucularının ve koordinatörlerinin rollerini oynadılar. LEF’ler okullar ve topluluklar arasında ortaklıklar kurmuş, kaynakları kullanmış ve belirli devlet okullarını ve tüm okul bölgelerini geliştirmek için topluluk faaliyetlerini yönlendirmiştir.

Daha fazla yerel eğitim fonu, yerel kaynakları harekete geçirmek ve halkın halk eğitimi sorunlarına uzun vadeli ve sistemik çözümleri desteklemek üzere katılımını sağlamak için bir bilgi kaynağı geliştirmiştir. Bu tarihsel bakış açısı, yeni ilişkiler, normlar ve problem çözme fırsatlarına sahip bir topluluk oluşturmak için neyin gerekli olduğunun anlaşılmasını derinleştirmiştir ve toplumu değiştirmek için gerekli stratejik müdahalelerin çerçevesinin yansımasına yol açmıştır. Bu müdahaleler demokrasinin ifadeleridir. Vatandaşlar devlet okulları için ne istediklerini tanımlamaya gerçekten yardım ederlerse ve tüm öğrencilerin bu hedeflere ulaşması için harekete geçmek istiyorlarsa, inançlarını, hedeflerini ve ortak anlayış alanlarını ifade etmek için onları bir araya getirmek önemlidir. Halk diyaloğunda vatandaşlar devlet okullarının ve toplumlarının hedefleri üzerinde anlaşabilir ve bu hedeflere ulaşmak için güvenilir yerel stratejiler geliştirebilirler. Topluluk diyalogu, toplulukları temel kavramlar hakkında eğitmek için fırsatlar sunar: eğitim sisteminin nasıl çalıştığı, sistemin ne kadar etkili olduğunu ve kaliteli eğitimi neyin oluşturduğunu gösteren önemli veriler. Yeni ortak anlayışla, vatandaşlar daha sonra devlet okullarını geliştirmek için ortak bir taahhüt geliştirebilirler. Sadece konuşmak yeterli değildir; eyleme yönelik sonuçlar elde etmek için kamu diyaloğunun yapılandırılması gerekmektedir. Katılım fırsatları, dahil olan insanların çeşitliliğini genişletir ve ortak hedeflere olan bağlılıklarını yeniler. Çoğu durumda, diyalog toplum değişikliği beklentilerini arttırır. Kamu forumlarında toplanan bilgiler, insanları devlet okullarını iyileştirmek için somut önlemler alma ihtiyacı konusunda bilgilendirir ve ikna eder. Yerel eğitim fonları genellikle bu çalışmanın aracıları ve kolaylaştırıcılarıdır. LEF’ler sadece Forth’un bakış açısını elde etmek için toplulukla konuşma ve diyalog kurmazlar. Bunun yerine, toplum kuruluşları, okullar, dini gruplar, seçilmiş yetkililer ve vatandaşlar arasında etkili ortaklıklar kurarak diyalog fırsatları yaratırlar. Bu diyalog için forumlar arasında stratejik planlama süreçleri, şehir toplantıları ve eğitim yuvarlak masa toplantıları yer almaktadır. Yerel eğitim vakıfları, toplulukları harekete geçirmekten ve uygun paydaşları zamanında dahil etmekten çekiniyor. Çoğu zaman, LEF’lerin diyaloğu verimli tutmak için konferanslar olarak ıraksak, köklü inançlara aracılık etmesi gerekir.

The featured image was randomly selected. It is an unlikely coincidence if it is related to the post.

18 Haziran 2020 - 22:35

admin

0 Yorum



Yazı hakkında görüşlerinizi belirtmek istermisiniz?

Benzer yazılar


Haydi Sende Cinseltr.com Sohbet Odalarına katıl ve sohbet odalarının farkını yaşayın! ücretsiz chat odaları sitesi Cinseltr.com

Neden Biz!

  • Kaliteli
  • Daimi
  • Eglenceli
  • Seviyeli